ChatGPT, Paradigma Kurikulum Merdeka, dan Pembelajaran Berdiferensiasi

Namun, ada catatan soal pemanfaatan ChatGPT dalam paradigma kurikulum merdeka, bahwa guru tetap memiliki peran yang penting dalam memberikan arahan, penjelasan, dan umpan balik terhadap hasil belajar peserta didik.

Penggunaan ChatGPT Dapat Pengaruhi Kemampuan Literasi dan Numerasi Peserta Didik

Penggunaan ChatGPT dalam pembelajaran dapat berpengaruh pada kemampuan literasi dan numerasi peserta didik.

Begini, dalam hal kemampuan literasi ChatGPT dapat membantu peserta didik mengembangkan kemampuan membaca dan menulis, terutama dalam hal memahami struktur kalimat dan kosakata yang dihasilkan oleh ChatGPT.

Selanjutnya dalam hal kemampuan numerasi, ChatgPT dapat dimanfaatkan untuk mencari contoh soal matematika yang sulit, seperti aljabar dan kalkulus beserta penjelasannya.

Dengan begitu, peserta didik bisa terbantu memahami konsep bilangan dan keterampilan operasi hitung dengan maksimal.

Kecerdasan Buatan dan Dimensi Profil Pelajar Pancasila

Kehadiran chatGPT yang memengaruhi dunia pendidikan nyatanya juga bisa memberikan dampak negatif, seperti misalnya peserta didik jadi terlalu bergantung pada ChatGPT dan lain sebagainya.

Maka dari itu, penting kiranya ketika memanfaatkan ChatGPT dalam konteks pembelajaran harus didasarkan pada Profil Pelajar Pancasila.

ChatGPT dapat membantu guru memfasilitasi proses pembelajaran yang mencakup nilai-nilai Pancasila, seperti mandiri, gotong royong, bernalar kritis, dan kreatif.

Ketika memanfaatkan ChatGPT, guru dapat mengarahkan peserta didik untuk melakukan diskusi atau tugas-tugas yang memperkuat nilai-nilai Pancasila.

Misalnya, guru dapat memberi tugas peserta didik untuk menemukan informasi tentang nilai-nilai Pancasila dan menjelaskannya kepada teman-temannya dengan terlebih dahulu menyempurnakan pemahamannya dengan ragam informasi dari ChatGPT.

Dalam proses ini, peserta didik dapat belajar tentang nilai-nilai Pancasila dalam dimensi mandiri dan gotong-royong untuk belajar membangun hubungan yang baik dengan teman-temannya.

Selanjutnya untuk mengasah kemampuan siswa berpikir logis, kritis, dan kreatif, guru bisa memberi tugas yang mengharuskan peserta didik mencari jawabannya sendiri dengan cara analisis dan observasi berdasarkan referensi jawaban yang diperoleh dari ChatGPT.

Dari tugas-tugas tersebut, guru bisa melakukan evaluasi terhadap peserta didik dengan melakukan berbagai hal berikut ini.

• Mengajukan pertanyaan. Guru dapat mengajukan pertanyaan yang spesifik terkait tugas yang diberikan. Dengan bertanya secara spesifik, peserta didik yang menyalin jawaban dari sumber lain akan kesulitan dalam menjawab pertanyaan tersebut.
• Meminta penjelasan peserta didik. Guru dapat meminta penjelasan dari peserta didik mengenai jawaban yang diberikan melalui ChatGPT. Jika peserta didik tidak dapat menjelaskan secara detail atau kurang menguasai materi, maka kemungkinan besar peserta didik telah menyalin jawaban.
• Memantau pola jawaban dari peserta didik. Guru dapat memantau pola jawaban peserta didik pada tugas yang diberikan melalui ChatGPT. Jika terdapat pola jawaban yang serupa atau identik, kemungkinan besar peserta didik telah menyalin jawaban dari sumber yang sama.
• Membandingkan jawaban peserta didik. Guru dapat membandingkan jawaban peserta didik yang dikerjakan melalui ChatGPT dengan hasil tugas yang dikerjakan peserta didik pada waktu lain. Jika terdapat kesamaan jawaban yang mencurigakan, maka guru dapat meminta penjelasan dari peserta didik.

Hal terpenting yang perlu diingat oleh guru adalah dengan kehadiran kecerdasan buatan dalam bentuk chatGPT ini guru perlu lebih bersikap hati-hati dan objektif.

Selain itu guru juga perlu memberi kesempatan peserta didik untuk menjelaskan alasan jika terdapat kesalahan atau kekeliruan yang mereka lakukan.

Guru juga harus selalu ingat bahwa chatGPT ini tidak bisa membari jaminan 100% benar atas segala jawaban dan respons pembelajaran yang diberikan oleh peserta didik.

Referensi: 1 2 3

Konten ini merupakan opini/laporan buatan blogger dan telah tayang di Kompasiana.com dengan judul "ChatGPT, Pembelajaran Berdiferensiasi, dan Paradigma Kurikulum Merdeka"